1、按幼兒的身高編座，按幼兒身體的高矮編排座位，這是教學(xué)中常用的一種方法。在一個(gè)小組中，將不同高矮的幼兒搭配適當(dāng)，讓矮小的幼兒排在在前面，較高的幼兒排在后面。

2、依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)編排，幼兒的性格、氣質(zhì)、以及個(gè)性千差萬別，如果把性子較急，愛動(dòng)的幼兒排在一起，每天的相處中難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，由于幼兒年齡小，自己不懂得怎樣處理好同伴之間的關(guān)系，就會(huì)發(fā)生爭執(zhí)甚至出現(xiàn)打架的現(xiàn)象，這樣就會(huì)體現(xiàn)出不團(tuán)結(jié)，使得幼兒之間的關(guān)系不和諧。如果把精力不集中、常說話、搞小動(dòng)作的幼兒排在一組，會(huì)影響到教學(xué)和活動(dòng)過程和活動(dòng)效果。同時(shí)，教師在編排座位時(shí)，還要考慮到身心或生理有缺陷的幼兒，要讓這些“特殊”的幼兒在座位編排上就感受到心理上的尊重。所以，依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)編排座位，是為全班幼兒創(chuàng)造健康、和諧的學(xué)習(xí)和生長環(huán)境。

3、按幼兒平時(shí)的表現(xiàn)編組，在給幼兒排座時(shí)，要全面了解幼兒平時(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，要充分考慮到幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、語言表達(dá)能力等，以保證小組間的實(shí)力的勢均力敵。這樣的編排，小組與小組間的懸殊不是很大，有利于各小組間開展各方面的競賽，可以調(diào)動(dòng)全體幼兒參與集體活動(dòng)或分組活動(dòng)的積極性，同時(shí)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力有區(qū)別、有差異的幼兒相互搭配，在小組內(nèi)形成互幫互助的良好氣氛，以達(dá)到最終幼兒共同進(jìn)步的目標(biāo)。

4、科學(xué)、合理的為幼兒編排座位，可以有效的調(diào)動(dòng)全體幼兒參加各種活動(dòng)的積極性，可以積極的培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)精神。所以為幼兒科學(xué)合理的編排座位，也是教師教育能力的體現(xiàn)。