1、小學(xué)科學(xué)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好這門課對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。在這里提出以下幾點(diǎn)建議供參考：

2、用電子計(jì)算機(jī)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成自行獲取知識(shí)的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。電教手段能變抽象為直觀，化虛為實(shí)，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚。學(xué)生通過表象獲得了感知，把概念和“實(shí)體”有機(jī)地聯(lián)系起來了。在情境中引發(fā)了興趣，烘托了氣氛，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境里既學(xué)到了知識(shí)。

3、教學(xué)改革中運(yùn)用電教手段能兼顧對(duì)待個(gè)別差異，取得個(gè)別效益。在教學(xué)改革過程中，教師面對(duì)的是在性別、年齡、智商、個(gè)性、知識(shí)、能力、氣質(zhì)等方面都存在較大差異的復(fù)雜的教學(xué)改革群體。因此，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，逐步深入，收到良好的教學(xué)改革效果。

4、運(yùn)用電教手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)改革藝術(shù)。小學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，在教學(xué)改革中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可以使教材結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)改革結(jié)構(gòu)和學(xué)生思維結(jié)構(gòu)相吻合。

5、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究潛能。教學(xué)改革中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識(shí)，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗(yàn)，是教師在傳授知識(shí)的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運(yùn)用直觀教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)改革的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。

6、教師要精心設(shè)計(jì)課堂，特別是每一個(gè)細(xì)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與、交流。加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，多從學(xué)生的角度考慮問題，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。注意對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究技能及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在體現(xiàn)學(xué)生自主性時(shí)，要加強(qiáng)有效性學(xué)習(xí)的研究。

7、吃透教材中的每一個(gè)活動(dòng)，把握好教學(xué)的關(guān)鍵，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能圍繞一個(gè)中心目標(biāo)展開活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)。

8、總之，提高科學(xué)教學(xué)的有效性還有許多有待探討的地方，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷思考，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。