1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。特長(zhǎng)生培養(yǎng)更是如此。要培養(yǎng)科學(xué)精神。在教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書(shū)本有著相當(dāng)強(qiáng)的依賴(lài)性，在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)性，對(duì)一個(gè)基本概念或一種基礎(chǔ)理論往往側(cè)重于機(jī)械的理解和形式上的再現(xiàn)，而不在意相關(guān)概念(或理論)形成的背景、成立的前提、適用的范圍等。

2、對(duì)問(wèn)題的思考多表現(xiàn)為單向性，缺乏靈活性、挑戰(zhàn)性。針對(duì)這種種情況，主教練要有意識(shí)地組織一些素材讓學(xué)生觀察、分析、討論，因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、只唯實(shí)。在討論問(wèn)題時(shí)，師生平等相處，求真求優(yōu)。對(duì)于學(xué)生在課堂上的質(zhì)疑，老師則采取寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。

3、要增強(qiáng)自學(xué)能力。學(xué)科競(jìng)賽本身就不應(yīng)成為知識(shí)的競(jìng)賽，而是智力的競(jìng)賽。理化競(jìng)賽中涉及到的大學(xué)知識(shí)較多，完全靠教師講既不現(xiàn)實(shí)、也無(wú)必要。中學(xué)教師在訓(xùn)練中的關(guān)鍵作用是指導(dǎo)學(xué)生如何收集、加工和運(yùn)用信息，強(qiáng)調(diào)的是能力培養(yǎng)。在理科試驗(yàn)班的教學(xué)中，教師一方面注意將中學(xué)知識(shí)與大學(xué)教材銜接和有機(jī)融合。

4、組織學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己走上講臺(tái)相互切磋、共同探討，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)脈絡(luò)，完善知識(shí)體系，有時(shí)還讓學(xué)生通過(guò)自己組編訓(xùn)練題來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，為學(xué)生以后接受新知識(shí)、適應(yīng)新環(huán)境、走出新路子作好精神上和方法上的準(zhǔn)備。

5、要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生手腦并用。鼓勵(lì)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋求合理答案。為適應(yīng)學(xué)科訓(xùn)練的需要，實(shí)驗(yàn)中學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資逐年增加，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生全面的開(kāi)放，幫助學(xué)生提高觀察能力，思維能力，實(shí)驗(yàn)技能和協(xié)作能力。