1、教學論文寫作是一線教師必須具備的基本素質之一，也是衡量其科研能力的重要依據(jù)，更是其成長的階梯

2、創(chuàng)作靈感的來源于對教育教學實踐細致入微的觀察、體驗和總結

教學論文寫作是一線教師必須具備的基本素質之一，也是衡量其科研能力的重要依據(jù)，更是其成長的階梯。在新課程改革的大潮中，教師要從傳統(tǒng)的知識傳授者積極向學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的開發(fā)者與建設者轉變，缺乏過硬的科研能力及相應的論文寫作水平固然是故步自封，顯然不能勝任當前的教育工作，更不能適應時代發(fā)展的要求

創(chuàng)作靈感的來源于對教育教學實踐細致入微的觀察、體驗和總結。離開了教育教學實踐，寫論文就成了“無本之木、無源之水”。那些脫離教育教學實踐的論文，不是拾人牙慧，就是空喊口號，毫無實際價值。對于廣大一線教師來講，進行教學研究、撰寫論文都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是進行研究的必須走出的第一步，而通過研究來解決問題是研究的終點。問題從何而來，當然是從自己的教育教學實踐中來。這就要求我們教師積極投身教育教學實踐，時時刻刻關注工作的每個細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題。